欲栽大木柱長天（一）

同船過渡

喊破嗓子，不如做出樣子

欲栽大木柱長天（一）

——我的身教實踐

羅田縣平湖中學(xué)  何正平

“子曰：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。’”我本儒家子弟，特別信奉此話。俗話也說：“喊破嗓子，不如做出樣子�！蔽页３Ｏ日�己，常常以身示范，常常行不言之教。你如果到平湖中學(xué)，會看到我的“身教”。

課間操時，我有空就和學(xué)生一起跳兔子舞，一起跑操，一起做俯臥撐、跳繩、坐在地上做座位體前屈。老師喊“立正！”我身子一緊，兩腳分開六十度，執(zhí)行“向前看齊”等口令同樣追求標(biāo)準(zhǔn)。老師喊“解散”時，我會輕盈地三步并兩步飛身上臺階，快步進(jìn)教室。為了鼓勵每個學(xué)生參加體育中考，我常站在九三班學(xué)生旁邊同樣訓(xùn)練，即使練得腰痛腿酸，我用護(hù)腰護(hù)膝纏住繼續(xù)和學(xué)生一起練，有一次還跛著腳和學(xué)生跑完全程。我問體育教師，問學(xué)生，找課本，找出了跑步快的一些“訣竅”：身體前傾，含胸收腹，大步快步，鼻吸嘴呼，雙臂擺動。我示范著糾正少數(shù)學(xué)生“昂頭仰腰”等不正確的跑步姿勢及習(xí)慣。

上課時，要讀，我會和學(xué)生一樣爭先恐后地讀起來；要寫，我有時在黑板上工工整整地寫，有時和學(xué)生拿出同樣地練習(xí)本或試卷寫；要聽，我會側(cè)耳傾聽，學(xué)生聲音小時，我會扯扯自己的耳朵伸著脖子仔細(xì)聽；要說，我必定字正腔圓，聲音洪亮。制止學(xué)生講閑話，我常常做緊閉雙唇的動作。“身教重于言教！”要求學(xué)生做到的我常先做到，以身教來感染教育效果更好。有一年，我?guī)�平行班的歷史，第一次月考前的復(fù)習(xí)課，我?guī)�動全班同學(xué)一整節(jié)課讀得熱火朝天，加上考點少，結(jié)果那次月考成績超過了實驗班。

課余，我可能手指敲動，嘴里念叨著，是在提醒學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確的計算機(jī)指法，并可用來記單詞和漢字讀音；我可能會高歌“我們共產(chǎn)黨人……”“東升旭日耀古羊……”等，是在對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，為農(nóng)村學(xué)生的藝術(shù)特長招生盡微薄之力；我可能邊走邊看一本雜志或者課本，是在暗示學(xué)生珍惜時間抓緊讀書；我可能和學(xué)生說“good morning !”“ nice to meet you! ”是在鼓勵學(xué)生開口說英語，要學(xué)以致用；我常行色匆匆，閉口向問好的學(xué)生和邊走邊聊天的學(xué)生點頭，是在向他們演繹“雷厲風(fēng)行”和“多干實事少說空話”“走好自己的路”“謹(jǐn)開口”的思維；我也許從學(xué)生手中接過掃地的大掃帚一邊非常輕柔地掃，一邊說：“看，掃地有方法，掃地不傷螻蟻命，要又輕又柔又快�！蔽�將小弟上大學(xué)時用過的兩個4公斤沙袋綁在腳肚子上，學(xué)生問做么事？“輕手輕腳練輕功！”我脫口而出，是提醒自己和學(xué)生不宜重手重腳。

辦公室里，我常常默默備課，默默練字，默默做實驗，默默寫與教育教學(xué)有關(guān)的文章。我和教師們一樣演繹著“默默奉獻(xiàn)”“身教重于言教”的思維。有時為了活躍點氣氛，我就虛心請教，朗讀自己的文章請他們指導(dǎo)；說普通話請他們糾正，以準(zhǔn)備普通話一級證考試的理由來制造說普通話的氣氛。我常常朗讀方啟良、伍偉、晏晴的詩歌作品，為自己要講的《心靈吟詩》準(zhǔn)備學(xué)生身邊人的可學(xué)榜樣。即使有時候被人作為病態(tài)的表現(xiàn)，但我依然堅持內(nèi)心的信念，堅持自己的“身先士卒”“行為世范”！

元帥

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元帥

身正為范，身體力行．{:55_698:}{:55_698:}

農(nóng)夫三拳

為人師表，我輩典范。{:55_673:}{:55_673:}{:55_673:}

農(nóng)夫三拳

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農(nóng)夫三拳

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農(nóng)夫三拳

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塵塵

為人師表，學(xué)范先行

義水人

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義水人

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